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原標(biāo)題：警惕“開學(xué)儀式感”的形式主義之風(fēng)

“裝飾得像秀場一樣的教室”“黑板上令人眼花繚亂的彩帶蝴蝶結(jié)”……近日，有網(wǎng)友在社交平臺發(fā)帖，呼吁整治“開學(xué)儀式感”亂象，引起共鳴。在短視頻平臺上，以“開學(xué)儀式感”作為關(guān)鍵詞進行搜索，可以發(fā)現(xiàn)大量相關(guān)視頻。視頻中的教室都有一個共同特點：花里胡哨，裝飾品繁多，看起來就像派對現(xiàn)場。

有家長認(rèn)為，這種所謂的儀式感既費力氣又費錢，讓人很反感。也有老師評論道：“開學(xué)了卻不能專心地投入教學(xué)工作，要提前十天上班來采購物品、裝飾教室?！边@樣的聲音不在少數(shù)，不禁令人思考，開學(xué)儀式感真的有必要嗎？

開學(xué)儀式感盛行的背后是攀比心理的縮影。近兩年，一股“開學(xué)儀式感風(fēng)潮”似乎席卷了許多大中小校園。一方面，部分家長和老師被攀比之風(fēng)裹挾，認(rèn)為不搞開學(xué)儀式就輸在了起跑線，感覺“被比下去了”；另一方面，許多商家趁著開學(xué)季大肆營銷，販賣焦慮，開學(xué)儀式感逐漸呈現(xiàn)泛濫趨勢。而且，一些學(xué)校為了做好招生工作、提高知名度，給老師分配儀式感“任務(wù)指標(biāo)”，將開學(xué)儀式感作為宣傳的重要切口。

開學(xué)儀式有存在意義，但不能“用力過猛”。適當(dāng)?shù)拈_學(xué)儀式感可以給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生快速收心，順利完成從假期到新學(xué)期的過渡。但凡事有度，“用力過猛”的開學(xué)儀式不僅會增加了老師的工作量，也會增加后續(xù)的清潔工作，同時加重了家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。更重要的是，像派對現(xiàn)場一樣的教室，容易讓原本學(xué)習(xí)的氛圍被削弱。

開學(xué)儀式感重在“開學(xué)”，而非“儀式”。課桌上的拉花、氣球和禮包并不能為學(xué)生帶來真正的鼓勵和鞭策。只有讓學(xué)生讀懂開學(xué)的真正含義，開學(xué)儀式才能發(fā)揮作用。否則，就會形式大于內(nèi)容，變成了流于表面的形式主義。因此，與其費勁心力地裝扮教室，家長和老師不如與學(xué)生們真誠地談?wù)勑?，設(shè)計一些有趣的互動活動，幫助學(xué)生找到新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

總而言之，開學(xué)儀式感不能變成開學(xué)形式感，更不能脫離教育的本質(zhì)。作為教書育人的場所，學(xué)校要踏踏實實做好教育工作，回歸教學(xué)本質(zhì)。正如有家長所言：“請讓老師回到正常的教書育人工作中，讓孩子回到純粹樸素的知識海洋里。”家長和老師也要擦亮雙眼，拒絕盲目跟風(fēng)，警惕被儀式感的陷阱所“綁架”。（錢洋）

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